我们不要做一个旁观者,让烟雾弹迷住双

“疫”线教学不要“烟雾弹”

文/王成志编辑/磐石

一场新型冠状病毒的侵袭，打乱了家长工作的节奏和孩子们上学的节奏，学校老师们也是猝不及防。面对应该开学却不能回到学校上课的孩子们，如何保障他们的学习安排尽量有序进行？怎么帮助这些不得已呆在家里的孩子们不至于荒废学习？

这不仅仅是家长的事，也是学校管理者和老师们在操心的事。学校和家庭在孩子们教育成长的大前提下，利益是一致的。大家出于更好地帮助孩子们有效学习的目的，展开并摸索运行各种线上教育教学实践课程。

可以说，当前全国绝大多数中小学生都在上“网课”。本人积极响应号召，宅在家里，除了辅导小孙子完成作业，自己写点豆腐块文字，其余时间，从早上8点到晚上8点，吃饭时间除外，几乎都是坐在电脑前，搜集资料，备课、制作课件，然后发到班级群里，让学生去研读、整理、反馈。可以说，比在学校、在课堂下的功夫要大，究其效果如何呢？感觉不咋的。本人所在学校是农村，学生设备基本能具备，无论是电脑和手机都可应用，关键是学生在老师的远程教学下，效果不尽如人意。针对网上教学，本人认为：能有清晰的学习管理思路，有明确的时间管理规则和学习方法流程的同学家庭，应该说还是少数，绝对不会是绝大多数。正是这些管理松散，对孩子学习要求不高，家长管理能力不强的家庭，让不能正常开学实现有效课堂教学的学校老师们忧心忡忡，因为这些家庭的孩子暂时不具备自主学习的能力和方法。自觉性好的学生，每天能按时听课，学习且作业完成很好。可是，有相当一部分同学，无所反应，尽管你磨破嘴皮，还是我行我素。偶然一次机会碰到几个小小少年，让我感触良多，3月10号下午去小镇理发，因为，所在小镇外来人员很少，所以，今天理发还是允许的，在理发期间，进来三个少年，戴着口罩，虽看不清脸面，据其讲话声音，可以判定是初中生，三人谈话内容让我这个每天在网上授课，苦口婆心说教的老师无语，“哎！每天早上，我老妈7:30让我起床，洗漱后吃过饭就让我上网课，晚起一会，就要巴掌伺候，烦死了，我都有点恨她了”“我每天，打卡之后，还是吃鸡，老妈进来时，我在上课，离步后，大战开始，比在学校舒服”。听了他们的谈话，既为她的老妈叫屈，又为老师鸣不平，辛苦的网教得来如此不堪的效果。真让我这个身处一线的教师憋屈，本人认为，虽然“网课”是适应当前形势的不二之选，但这股风气绝不该越刮越猛。

《人民日报》曾发文《莫把“停课不停学”的好经念歪》，直指“网课”中的种种乱象。教师因此筋疲力尽，学生普遍叫苦不堪。“网课”本来是要帮助同学更好地“停课不停学”，出发点这么好的一件事，却变了味。

“停课不停学”本来呼吁的“学”是自主之学，而且“学”的对象也不仅仅是课本上的知识点，在国家逢此大事，人人参与其中之时，学子与国家命运紧密相连、与时代风雨与共、对“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”的感悟，更应该是“学”的题中之意。这些感悟，再有经验的老师也无法传授。唯有莘莘学子，躬身入局，体察我们生活上的巨变，体察身边平凡人的付出，体察整个社会做出了怎样的牺牲，体察自己到底扮演了什么样的角色，方能有铭心之感慨。

然而，“网课”如今几乎已经变成了网络版的学校，各门学科你方唱罢我登场，教学、作业、考试纷至沓来，将同学们自学学习的空间挤压地所剩无几。“不停学”，真正地成了“不停止学校的教学”。

且不论如此窄化“学”的内涵是多么片面，仅仅是对同学们的时空挤压，就已经剥夺了同学们自主学习、自我成长的机会。“教育的目的在于能让孩子们毕生进行自我教育。”如此好的进行自我教育的机会，却因“网课”的过分挤压而错失，实在令人惋惜。

科技发展至今，改变了我们的许多传统生活方式。“网课”也是乘上了网络高度发达的东风，一根网线，连接了老师与同学。虽然实现了连接，但师生之间、同学之间，却并未实现真正的交流与互动。

作为教师，也许已经适应了面对镜头不再尴尬，但他们无法从学生的眼神中去了解知识点是否真的讲解明白；本来可以互相促进、取长补短的同学间的探讨，也很难通过网络实现。我们能够蒙着眼睛，不管不顾地鼓吹这种“学习”的高效，继续上这种“网课”么？

另外，无法自由获取“网课”的贫困家庭，需要如何向孩子解释这种无奈，孩子又将如何向老师解释自己无法参与网课的缘由？这种由于经济原因而加剧的教育不公平，谁该为此买单？更不用提那个令人心碎的新闻：贫困家庭三个孩子争夺唯一的手机来上网课，结果大女儿服药自杀。

“网课”弊端种种，这阵下吹至幼儿园，上吹至研究生的大风，真的不能越刮越猛！比如，很多网课都会要求作业打卡，甚至规定了作业打卡的时间。那么这个打卡，到底目的和意义在哪？一方面是对孩子们作业完成时间的一个指导性约束要求，另一方面，其实也是方便老师跟进孩子们的学习结果，了解情况。打卡只是一个形式，有的学生打卡签到后，没有家长约束，转眼就去吃鸡。所以，打卡只是手段，不是目的，保质保量完成学习内容，才是本质。

当然，任何事物存在即合理。在抗击疫情、人人退守家庭的当前，“网课”确实是维持学校与学生联系的唯一手段。“网课”作为一种能够高效且经济的教学资源，确实也能够实现对学生最大范围的覆盖。

但是，“网课”所有的优势，都不应该成为违背它应有之本质而使用的借口。作为一名在职教师，我期待着“网课”主动退出学习的主流，还学生自主学习的空间。我还期待着“网课”能够给学生的是宏观指引，而不是事无巨细地要求按它的步骤来学每一个细微的知识点。我更期待着，“网课”能够引导孩子如何参与这一场国运有关的历史性事件，让我们不要做一个旁观者，让“烟雾弹”迷住双眼。

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王成志，濉溪县沈圩学校语文高级教师，中华诗词学会会员，安徽省作家协会会员，安徽省诗词协会会员，淮北市作家协会会员，红杏诗社理事，中华福苑诗词学会常务理事，年十大年度优秀诗人。获得第六届“中利杯”微文学大赛三等奖，“美丽烈山.南湖之声”杯征文大赛三等奖，“西散原创”“我爱祖国.人间至情”大型征文提名奖。热爱生活，热爱教育，教学闲暇之余，勤于笔耕，我手写我文，我手抒我心，不求轰轰烈烈，只求默默无闻。在《安徽青年报》《淮北日报》《淮北晨刊》《红杏报》及网络自媒体等发表教育新闻稿件及文学作品近30万字。