“徐老师特别有责任心，上课从来不迟到，课堂上风趣幽默，和蔼可亲又不失威严；课后还主动找我们班成绩比较差的学生进行专门辅导，耐心仔细，即使碰到我们一直不会的问题也不讽刺挖苦我们，而是循循善诱，因势利导，直到我们弄清楚为止；平时看到班里身体不舒服的同学也总是嘘寒问暖。徐老师不仅在教学上教导我们还在生活上关爱我们。另外，他还教导我们很多做人的道理，教育我们要成为一个有理想有抱负而且乐于关心别人的人。”
这是濉溪县第一实验学校“四评”活动中，七（6）班学生吴梦涵对代课老师徐怀辉写下的一段评价。
近日，濉溪县各学校按照县教育局文件要求，认真开展“四评”活动，创新监督评议机制，畅通对话渠道，丰富评议内容，认真听取学生、家长的意见建议，真诚接受社会各界的监督，积极构建学校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德评价监督体系，着力解决师德师风方面存在的问题，努力塑造新时代教师队伍良好形象。
“四评”活动指的是学生评教师、家长评教师、教师评教师、学校评教师。学生评老师，重点对教师的师德、教学质量进行评价；教师评老师，重在对教师的思想、工作作风、工作业绩进行评价；家长评老师，重在对教师的教风、服务态度进行评价；学校评老师，重在教师的教学质量、教学能力进行评价。
活动中，各校成立了组织机构，制定了具体的实施方案和切实可行的评议方案，加大组织协调力度，落实各方责任，推动“四评”工作深入开展，让教师的师德师风、教学质量、育人质量自觉接受社会各界的全方位监督。
积极发动，营造氛围。各学校利用黑板报、橱窗、《告家长书》等平台，形式多样的加强“四评”活动宣传，使学生、家长、教职工及社会各界，充分认识“四评”活动的意义，了解“四评”活动的主要内容，营造浓厚氛围，引导师生积极参与活动，理性对待评价结果，共同构建和谐校园。
为让“四评”活动不走过场，不搞形式，针对学生对教师的评价，各校根据学生的特点设计“学生调查问卷”，对教师的教学方法、教学态度、作业的设置、课堂到岗情况、班级活动等方面进行调研评价。对于教师评教师，主要根据平时表现采取教师自评和互评相结合的方式进行。学校对教师的评价，则结合年度考核情况，从德、能、勤、绩四个方面进行综合评价。为了赋予家长更多的评价权，学校邀请家长走进学校、走进课堂，参加教学观摩活动；走进办公室，了解教师备课、作业批改情况；走进学生，感受孩子在学校受教育的过程。
此外，各学校还公开师德师风举报电话、设立师德师风举报箱、设立校长接待日、定期召开教代会、向家长发放调查问卷等，认真听取各方面的意见建议。同时，聘请社会各界代表组成师德师风监督员，加大对师德师风的监督力度，虚心听取社会各界的意见和建议，广泛争取社会的支持。
适时反馈，强化整改。座谈会的材料、问卷调查表、家长和学校的评价表以及社会各界对教育的评价，特别是反映教师的突出问题和意见建议，各学校及时梳理、总结，认真分析，适时反馈给教师，并督促教师有针对性的制定整改方案，切实整改到位。学校形成“四评”活动总结报告，上报县教育局。
县教育局组织教师代表、家长代表和党代表、人大代表、政协委员等围绕学校依法治教、规范办学行为、教育教学质量、校务公开、师德师风建设等内容进行评议。积极构建师德师风建设长效机制，公开评议结果，建立教师师德档案，将每名教师的师德评议小结及时归入教师个人档案，并作为各类考评、考核、提拔等方面的重要依据。
同时，县教育局将积极开展“身边的榜样”、“寻找最美教师”、争做“四有”好老师等系列活动，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，最大限度发挥先锋模范作用，使广大教师学有榜样、赶有方向，力争实现“四满意”：做学生满意的老师，当教师满意的校长、创群众满意的学校，办人民满意的教育。
来源：《淮北日报》年11月15日
预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇转载请注明地址:http://www.abmjc.com/zcmbhl/479.html
