深
耕
细
研
踏
歌
行
暗
香
疏
影
春
色
好
盎然的春意掠过，教研的步伐轻盈，在这姹紫嫣红充满诗意的校园里，闪动着语文教研组老师们辛勤的身影。本学期，我校语文组继续以研促教、以研促学、提高质量为宗旨，以学校的教学计划及教学工作为指导，开展了小学语文组集体教研活动，为我校青年教师提供了锻炼和展示的平台，并为今后教育教学的发展指明了方向。本次教研活动的授课教师是一年级的邵帅老师，他此次执教的《动物儿歌》一课，是在团队共研的基础之上，汲取名家引学的精华，经过多番打磨后呈现的优质语文课，并参加了濉溪县第九届小学语文展示课活动。为了这堂课能有精彩的呈现，小学语文教研组在吴琼主任的带领下，从2月份下旬就积极展开研讨和备课磨课活动。在“观—思—研”教研互动中，小学语文团队成员一起钻研新编教材，努力构建理想课堂，让语文要素在课堂教学中落地开花。4月19日上午，年轻活力的邵帅老师在城关中心小学录播室率先展示了一节《动物儿歌》。这堂课在识字教学方面体现了“三重”，即重归类，重情境，重方法指导，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学，真正引导孩子们在具体情境中识字，在快乐活动中识字。在随文识字的过程中，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣。本堂课，邵帅老师还通过范读、自由读、师生读、男女生读、拍手读等多种形式，巧妙搭设学习支架，让孩子在读中感受到儿歌的节奏和韵律，以读代讲，做到读书有梯度，朗读形式多样，让基础性朗读在课堂中落地有声。“学海无边，书囊无底。”此次教研活动为小学语文教师们搭建了相互学习、交流借鉴、共同提高的美好平台，有“分享”、有“观摩”、有“思考”、有“交流”，就是此次教研活动的本真。未来的日子里，小学语文教研组老师们会继续深耕细研，立足课堂，不断探索，让每一位孩子都能在第二实验诗意生长，踏歌前行。动物儿歌教学设计（第一课时）
课时目标：1、认识“蜻、蜓”等12个生字，发现形声字的特点，能正确书写“迷、造、运”三个生字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3、了解小动物的生活习性。一、直接导入，猜谜激趣。1、今天我们就来学习一首和动物有关的儿歌，请同学伸出手和老师一起书写课题。齐读课题。2、动物王国里有很多的动物，他们迫不及待的和我们打招呼呢，我们看看这些小动物都是谁呢？我们一起来猜一猜。3、出示谜语：一架小飞机，飞东又飞西，来去三五里，捉虫宝田地。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。出示蜘蛛网图片，你瞧这是哪个小动物的本领，能吐出银丝，线织成天罗网呢。4、去掉拼音开火车读，并把字卡张贴在黑板。二、创设情境，初读课文，集中识字。1、今天老师就带大家到动物王国里去看看还有哪些动物？请同学们边欣赏动画，边听老师读文。2、学生自由练读。要求：自由读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.发现形声字规律。（1）出示词语：“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”。这些小动物的名字可真有趣，里面藏着很多的秘密呢，你瞧他们有什么共同点？发现1：从字形上看，发现偏旁相同都是虫字旁。（2）提问虫字旁的字往往跟什么有关？（出示虫字演变过程，理解虫字与动物有关）发现2：从读音上看，发现字音规律，右边部分的字跟整个字读音相近或相同。小结：像这样的字，一部分表示它的读音，另一部分表示他的意思，就是形声字。掌握住了形声字的规律，就能牢牢记住这些小动物的名字，还能帮助我们认识更多的汉字呢。4、根据形声字规律自主识字。引导：动物王国里还有好多别的动物呢，他们的名字你能猜一猜、读一读吗？出示词语“蜈蚣、鲤鱼、蚊子、蚜虫”。学生猜读教师相机正音。在我们课文里还有很多小动物们的名字是形声字呢，你们都会读吗？出示字卡蝴蝶，蝌蚪，蚯蚓。指生读、齐读，并张贴字卡。5、集中识字。我们学习用形声字的方法都读准了小动物的名字，在课文中还有许多的生字宝宝呢。出示生字“迷、造、运、粮、食、网”。指生带领读。自主识字：迷、造、运。你是用什么样的方法记住它们的？教师相机引导总结。自主识字：粮、食、网。你是用什么样的方法记住他们？教师相机引导总结。三、再造情境，随文识字，趣味读文。引导：动物王国里有这么多可爱的小动物。你瞧，他们正热情的邀请大家去做客呢，我们一起去看看他们在干什么？指生读，教师相机引导。1、理解读文，识字“藏”。（1）出示“捉迷藏”。你瞧这个词那么难读，你读的真准，再来读一读，指生读。（2）谁在哪里捉迷藏？蝴蝶像会飞的花一样，当它飞到花丛里，我们分不清楚，就像藏了起来。所以你看藏这个字上面就有一个草字头。我们人要想藏起来，也可以像小蝴蝶一样请谁来帮忙呢？（指生说）（3）当我们人躲进草里，花丛中让人发现不了，这就叫藏。我们再来读一读这个字，再来读一读这个词。（4）当你在捉迷藏的时候，心情怎么样？是的，小蝴蝶和你的心情一样呢？带着你的感受读一读。（5）小蝴蝶在捉迷藏，蜻蜓在干什么呢？你能配上动作读给同桌听听吗？指生加上动作读。2、理解“造宫殿”。（1）出示字卡“造宫殿”，指生读，谁在哪里造宫殿？（2）宫殿是什么样的？指生交流。（3）出示故宫图片。宫殿就是又大又漂亮的房子，这是我们人造的宫殿，你看看有很多很多的房子，还有好多好多条的路。（4）出示蚯蚓宫殿图片。这么小的蚯蚓却造出这么大的房子，我们学着小蚯蚓一起来造宫殿。你看小蚯蚓多勤劳呀，他在挖宫殿、挖道路的时候在不停的向前行走，所以造字里面就有一个走之底，表示可行走有关。我们再来读读这个造字，再来读读这个词。3、趣味读文,了解动物习性。（1）小蚯蚓的本领可真大呀，他不停的造着宫殿，其实是在松土呢，其他小动物们都在干什么呢？接下来我们一起玩一个我问你答的游戏，从中寻找答案。（2）拍手打节奏，师生配合读文。（3）这些小动物们各忙各的，各有各自的本领，谁能把这些小动物本领的字卡贴到他们的名字旁边呢？（两名学生配合张贴字卡）（4）你们都贴对了，为了奖励你们，请你们当小小领读者，带领同学们读一遍。男女生再配合着读。四、指导书写“造、迷、运”。1、书写指导。引导：小动物们的本领可都难不了大家，接下来有三个生字宝宝来考一考大家了。（1）出示生字“造、迷、运”。（2）引导学生观察字形，发现这三个字结构相同并都是走之旁，了解先里后外的笔顺规则。（3）出示小女孩动作图片，发现走之底的特点。范写并创编儿歌：点对折，横折折撇向前倾，抬头滑坡往前走，捺脚平伸够小球。（4）学写“造、迷、运”。学生观察关键笔画，教师范写，学生练写，展示评价。2、读文总结。同学们，这节课我们读准了生字的字音、识记了生字的字形、学写了三个生字，还了解了小动物们的生活习性呢。接下来让我们伴着这首森林狂想曲，再次走进动物儿歌，去感受他们的快乐生活吧。（出示动物图片，学生齐读儿歌）图文：邵帅
审核：梁婕
编辑：陈香龙
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