治校有方育人有道
——记安徽省濉溪县百善中心学校校长高海燕
安徽科技报全媒体记者范为民通讯员吴永生王彦
她紧紧围绕和依靠班子、教师、家长、学生四个方面，立足学校平台，通过锻造一支优秀领导班子、培养两支精干教师队伍、引领三个优秀家长群体、营造四好学生成长环境等工作举措，唱响了“一二三四”歌，使濉溪县百善中心学校教育品质和教育质量大有提升；她面向贫困学子、留守儿童发起“春晖行动”志愿服务项目，编织了学校、家庭、社会三位一体的关爱网络，并通过招募爱心志愿者，开展系列关爱活动，让他们生活在一个心有人爱、身有人护、难有人帮的温暖环境中。
----题记
在濉溪县，提前百善中心学校，人们都会翘起大拇指，盛赞一番。往往在盛赞的同时，也会提起这个学校的校长高海燕，因为这个学校的崛起与她的科学管理是分不开的。
高海燕，年7月参加工作，年8月任百善中心学校校长。她用心对待工作，用情对待师生，潜心钻研业务，创新工作理念，她发起的“春晖行动”志愿服务项目，让一个个贫困学子、留守儿童得到了大家庭的关爱和呵护。3年来，百善中心学校先后荣获国家级荣誉5个，省级荣誉8个，市级荣誉46个，县级荣誉70余次。高海燕本人也先后荣获全省教育系统“先进工作者”、安徽省“优秀少先队辅导员”等荣誉称号，并于年荣登“淮北好人”榜。
吐故纳新锻造一支优秀领导班子
俗话说，“列车跑得好，全靠车头带。”高海燕通过换位思考，发现学校的涣散和停滞与领导班子有着很大的关系。由此，她把锻造一支优秀领导班子作为首要任务。
锻造领导班子成员。“只有在雨里，一把伞才能开成盛绽的一朵清幽莲花。”高海燕从人适其位、人扬其长、人尽其才的用人思路入手，让老师们做自己喜欢做的事、擅长做的事。按照这样的思路，她首先对领导班子进行了重新调整，把缺少工作热情的一名副校长和教务主任调了下来，把师生威信高、业务素质强的一位普通老师调为副校长，把最能坚守岗位、有着“铁人”之称的一位老师，由普通老师调为后勤主任；锻造领导班子集体。高海燕认为，一朵油菜花不怎么起眼，集聚成片的油菜花带来的是浓郁的芬香和瞠目的震撼，她受教育局“校长论坛”的启示，在提升学校的凝聚力、感召力、组织力上下功夫，通过不懈地努力，培养了一批开口能说、提笔能写、遇事能干、有责能担的中层干部，使教师队伍的精气神和干事创业的积极性有了飞速提升。
百舸争流培养两支精干教师队伍
多年来，高海燕校长在培养一支师德过硬、业务精干的教师队伍方面，倾注了大量的心血和汗水。
培养一支师德过硬的教师队伍。为彰显“师德高尚，课课生香”教书育人环境，高海燕重点推行了两大工程，一是通过实施“榜样人生”工程，树立了一批师德标兵，另一个是通过实施“春晖行动”志愿服务，树立了一批师德模范。在榜样人生的感召下，百善中心学校几位患有重病的老师也重燃教育热情：白血病患者刘义老师，从死神手中逃脱后，带着虚脱的身体，仍坚守在三尺讲台之上；患甲状腺癌的吴娟老师，担任八年级班主任和数学教学等繁重的工作，从不说一声苦、道一句累；殷冰清老师患有脑瘤，去年2月份经历了开颅手术和放疗，仅仅7个月就又返回了工作岗位。当人们问及为什么这样拼命时，他们的回答朴素而又令人感动，因为“爱”而舍得付出。高海燕面向未成年人，特别是单亲家庭学生、贫困家庭学生和留守儿童，发起了“春晖行动”志愿服务项目，通过招募爱心志愿者，招募课外辅导员、心理卫生、“五老”志愿者，开展系列关爱活动余场次，编织了学校、家庭、社会三位一体的关爱网络，让余名贫困学子、留守儿童生活在一个心有人爱、身有人护、难有人帮的温暖环境中。
培养一支业务精干的教师队伍。高海燕通过实施“领雁工程”，在全校培养了一批业务精兵，并通过实施“衔接工程”，培养一批教研能手。在“领雁工程”中，她通过强化年级管理，让优秀年级组长成为年级领头雁；通过强化班级工作，让优秀班主任成为班级领头雁；通过强化备课活动，让优秀备课组长成为学科的领头雁；通过强化课堂教学，让优秀教师成为教学的领头雁；通过强化社团建设，让分管领导成为素质教育领头雁。同时，高海燕还要求每位老师，不论年纪大小，都要作出自己的业务提升计划，每位校干不论分工如何，都要兼任所带学科的主要负责人，并以业务培训为抓手，通过请进来领、走出去学、站上去练和登上台比等形式，不断提高广大教师的业务能力。在“衔接工程”中，高海燕以学区教研为抓手，打破幼小初学段壁垒，打破学科壁垒，形成了一体化大教研格局，以课题研究为抓手，不断提高教师的理论水平和探究高效课堂的能力。
去年，在教育部开展的“一师一优课，一课一名师”活动中，百善中心学校荣获部级优课1人，省级优课6人，市级优课29人。
搭建平台，引领三个优秀家长群体
高海燕认为，学校和家庭是学生健康成长的两支重要教育力量。她通过建立家长委员会群体、家长志愿者群体和家长监督员群体，形成了家校共育的合力。
建立家长委员会群体。高海燕建立并完善了学校、年级和班级三级家长委员会，她通过召开委员会办公会、主题培训会、家长大课堂和搭建“幸福家长核心素养”交流平台等活动，加强了与家长的交流，加大了对家长的培训，构建了学校、家庭、社会三结合的共育体系；建立家长志愿者群体。她发现不少家长十分热心参与学校的活动，于是在上学和放学时，安排他们维护校门口的交通秩序，护送学生，避免安全事故；每当春游和秋游时，邀请他们随队帮忙维持纪律，有艺术特长的家长还主动参与进来，帮助排练节目，有劳动情结的家长帮助修剪花草，有阅读爱好的家长主动担任图书管理员；建立家长监督员群体。课堂教学、课外活动、社会实践、研学旅行、宿舍就寝、食堂用餐、各种考试等，都是学生家长特别
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