为落实课改精神，引导教师对“阅读策略”单元进行深入研究，用准、用好教材，寻找教学策略，同时为了推动《信息技术环境下农村小学教研团队建设的研究》的课题研究工作，濉溪县教研室计划以专题的形式开展三至六年级“阅读策略”单元教学研讨活动。
9月29日，五年级研讨活动在濉溪实验小学如期举行。本次活动由实验小学高虎主任主持，县教研室吴彬主任莅临指导，城关中心学校、新城中心学校、开发区中心学校、第一实验学校以及实验小学的语文老师们齐聚一堂。
首先，县实验小学李亚楠老师带来了五年级上册第二单元的《搭石》一课。李老师紧扣单元要素“阅读要有一定的速度”展开教学，目标明确，条理清晰，引导学生在反复诵读中把握文章内容，同时对本单元的阅读策略如何在阅读实践中落实，做出了有效的指导，给出了“速读小妙招”：集中注意力，不回读。随着教学内容的深入，李老师还融合了抓住“关键词，批注，预测”等教学策略，引导学生理解文中传达出的“美好情感”，感受人们勤劳淳朴、无私奉献、谦让敬老的优秀品质。
接下来，田真老师的无生上课《将相和》也同样精彩。同是阅读策略单元的教学，田老师在上篇课文“读书时不回读、集中注意力”的基础上，重点引导学生运用“连词成句”的方法研读文本。对学生的阅读提出了明确的要求，引导学生用较快的速度默读课文，记录所用时间，尽量连词成句的读。方法指导的同时，还引领学生把握故事情节以及人物的优秀品质。
课后研讨中，其他四所学校的教师代表做了精彩的发言。对两位授课老师的教学给予了充分的肯定，但更多的是对部编教材阅读策略单元如何教的思考和困惑。
濉溪县名师工作室名师、实验小学高虎主任为大家答疑解惑。高主任从“提高阅读速度的概念和意义”、“明确为提高阅读速度要学习的方法”、“学习提高阅读速度方法的教学建议”三个方面谈了他对五年级“阅读策略”单元的思考。以五年级第二单元的四篇课文为例，对部编教材阅读策略相关要求做了具体细致的指导，使在场老师们顿感拨开迷雾见月明。
县教研室吴彬主任做了总结性发言，对于阅读策略单元“怎么教”给出了四点建议：目标明晰，新旧同整、方法先导，依法而行、依据学情，给足时间、循序渐进，贯穿始终，为老师们指明了方向。
国庆中秋双节将至，濉溪小语人用满腔的热情，孜孜不倦的态度为祖国献上了一份厚礼，不忘初心，牢记使命，我们必将继续风雨无阻，砥砺前行！
图文：王东爽
编辑：张奇志
审核：高虎
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